【答案】现代教育技术y 过程性评测(30)【参考答案】

判断题:10道,每道4分,总分40 1.听说型语言实验室在听音型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统。 正确 错误 2.教学设计的目的在于帮助群体的学习。 正确 错误 3.听音型语言实验室是最简单的一种语言实验室，主要用于语言听力训练，通常有两种组成方式：有线听音式和无线听音式。 正确 错误 4.教学设计就是解决“到哪里”、“如何到那里”和“怎样证明到达了那里”的问题。教学设计以教学过程为其研究对象，用系统方法分析参与教学过程的各个要素，用最优化的思想和观点设计教学过程。教学设计的方法是理论与实践之间的“桥梁”。 正确 错误 5.教学设计是要创造有利的学习环境，保证没有人处于教育劣势之中，而让每一个学习者都享有同样的机会，利用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。 正确 错误 6.学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。 正确 错误 7.教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。 正确 错误 8.在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9x以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。现在比较推崇的组合方式就是“多媒体计算机+数据/视频大屏幕投影器”，不但基本上保证了标准多媒体型的功能，并且设备简单、操作方便、投资较少 正确 错误 9.影碟机（或录像机）—电视—投影组合的系统组合，可以丰富教学内容、扩大教育信息传播量，有效地提高学生的学习积极性。 正确 错误 10.听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路，为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。 正确 错误 单选题:10道,每道6分,总分60 1.瑞达·瑞奇认为教学设计是是（）。 “教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。” “教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” 教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。” “教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程” 2.下述关于录音—投影仪组合的表述中存在问题的是（）。 录音—投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动。 录音—投影仪组合要求系统有较好的声、像同步控制功能，对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求。 录音—投影仪组合的最大使用特点是：为发挥每种媒体的优势，需要有周密的教学设计过程和花费较多的制作时间，同时修改比单一媒体时要复杂。 录音—投影仪组合硬件设备可移动性强，教学控制方便。 3.梅里尔(M.R.Merrill)等在《教学设计新宣言》一文中指出：（）。 “教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。” “教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” 教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。” “教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程” 4.下述陈述中，属于听说（AA）型语言实验室的功能是（）。 分析学生回答问题状况、显示成绩 学生录制跟读内容，进行对比训练 教师对个别学生进行辅导和监听学生的学习情况 学生自主选择听音和录制教学内容 5.下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是（）。 很多学校采用增加或减少某些设备或设施，建成实用的多媒体教室的其基本原因是：鉴于多种媒体组合型教室的使用操作技术太复杂。 多种媒体组合的教室的功能比较全面，曾经在一段时间里成为各个学校多媒体教室的建设标准。 多种媒体组合的教室的主要缺点是：设备费用高、维护困难，对教师的技术操作能力有较高的要求。因而不适于大范围内普及应用。 在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配备WINDOWS9x以上版本的操作系统和各种多媒体播放软件。 6.根据对教学系统特性的认识，布里格斯(LeslieJ.Briggs)认为（）。 教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。” “教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” 教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。” “教学设计是分析学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的全过程” 7.下述陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是（）。 学生呼叫教师请求帮助 教师在播放教材中间进行讲解和插话 学生录制跟读内容，进行对比训练 教师监听—学生的学习情况 8.教学设计层次的选择是指（）三种层次的选择。 系统级、课堂级、产品级 教育局、学校、教师 国家级、省市级、学校级 高级、中级、初级 9.除了不能播放视觉图像外，具有呼叫与通话、播放与示范、跟读与录音、监听与记录、遥控与复制等五种基本功能的语言实验室是（） 听说对比（AAC）型 视听对比（AVC）型 听说（AA）型 听音（AP）型 10.下述关于教学设计的前提的陈述中，存在问题的是（）。 教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的。 教学设计必须运用系统方法。 系统设计的教学致力于所有学习者无差异的同步发展。 教学设计必须基于人们如何学习的知识。